Educando en el mundo y para el mundo:

                 Las tres dimensiones que afronta nuestro colegio, como comunidad educativa que busca ser católica, debe entender a la educación como introducción a la realidad total donde los pilares básicos son: la razón, la afectividad y la libertad.

            Desde este posicionamiento no sólo el conocimiento científico es de gran valor, sino también la preocupación ecológica, ya que nos entendemos administradores (Ideario, op. cit., pág. 15) de la creación de Dios.

            Para responder a esta visión de “La Casa de Todos” (Laudato Si. Sobre el Cuidado de la Casa Común) a partir del 2018, se pone en marcha el proyecto transversal de Ecología, un proyecto que posibilita por parte del alumno, el reconocimiento de la complejidad de las problemáticas del mundo de hoy  y la necesidad de que todos cuidemos nuestro planeta, dese nuestros “pequeños lugares”.

            Ser competentes en el mundo actual, requiere de la formación de los docentes y demás actores institucionales, para ir dando respuestas adecuadas a los cambios y necesidades que se generan hoy de manera constante; por ello se inicia desde 2011 el Proyecto de Formación Integral Continua desde el equipo directivo y de orientación (ver Anexos: Proyecto de Formación Integral Continua).

Ser competentes en la posmodernidad requiere formar a los alumnos en áreas que son ineludibles para éste, y van más allá de las tradicionales, como son idioma extranjero e informática, dos áreas curriculares con las que ya cuenta nuestra institución; y progresivamente vamos introduciendo las TIC en el proceso cotidiano de enseñanza-aprendizaje, específicamente desde el 2009 con “la computadora al aula” (Ver: Proyecto: La Computadora en el Aula) ya implementado en sala de 5 y de manera parcial en otros grados de nivel primario.

Ser competentes actualmente, también requiere del “aprender a conocer” y a “hacer” para poder influir en el propio entorno (otro de los pilares del conocimiento destacados en el informe de Delors)[1] y del máximo desarrollo posible de la creatividad, como aquella función que permite a las personas innovar, ser originales, expresarse, ser productivos, etc. Por ello las propuestas artísticas, son cotidianas y variadas en el jardín, así como la lectura de diversos materiales, las visitas a otras instituciones, etc.

Tanto aprender “a conocer”, como “a hacer” requiere de querer ir aprendiendo a leer y escribir; desde esta realidad ineludible surge desde 2016 proyectos de Biblioteca de la Sala, tendiente a revalorizar al libro, a la lectura y escritura; como así también a optimizar la competencia lecto-escrita.

[1] Los otros pilares: “aprender a vivir juntos” se aborda especialmente en el Programa de Convivencia de nuestro colegio; y “aprender a ser” se aborda en toda la propuesta educativa en conjunto. (UNESCO. La Educación encierra un Tesoro, op. cit.).

Educar y ser educados con otros:

                 En coherencia y fundado en la concepción antropológica que se sostiene en el ideario, y especialmente en la dimensión de la libertad, la que el hombre debe conquistar, a partir de la realización de lo bueno de la voluntad, que se guía por la verdad que le muestra la razón y desde la cual el hombre se autoconquista y autorrealiza. Contamos con un Programa de Convivencia que incluye el Reglamento interno del colegio, actualizado y enriquecido en el año 2018 (Ver: Programa de Convivencia).

Afirmamos además que “…es imprescindible pensar todo acto educativo como un encuentro (…) es una relación destinada a perdurar toda la vida (…) La persona se conoce a  sí misma y al otro, sólo cuando entra en relación de encuentro. Es condición necesaria para el progreso y el enriquecimiento de la sociedad toda” (Ideario, op. cit., pág. 16)

            Encontrarse con otro requiere de tiempos y espacios compartidos, por ello, en nuestra institución, cuando las condiciones lo posibilitan, los docentes tienen una continuidad de dos años con cada grupo; la tendencia es los grupos no sean numerosos y recién en 4to. grado se trabaja con dos docentes de grado, diferenciados por áreas; entendiendo precisamente que en el primer ciclo es fundamental que el vínculo docente-alumno se afiance y se construya desde lo cotidiano, con suficiente tiempo para ello.

            Encontrarse verdaderamente con otro, implica poder ponerme en su lugar, entenderlo, reconocerlo y valorarlo; todo ello se intenta promover a través de los espacios de conversaciones grupales, paneles de convivencia o asambleas que forman parte de la propuesta del Espacio de Educación Emocional y oportunamente dentro de los espacios curriculares Educación Ética y Ciudadana y Educación para el Amor; también se promueve esto en la observación de videos, libros e imágenes de otras historias,  culturas y realidades.

El “buen trato” debe formar parte de nuestro ser en el Jardín, no sólo fomentarlo entre compañeros y para con los docentes en los alumnos; sino que debe ser parte de nuestro ser adultos en al comunidad educativa toda, hacia los compañeros y hacia nuestros alumnos.

            Los adultos de la institución también necesitamos del encuentro con otros adultos para seguir optimizando nuestro ser profesional y personal; por ello buscamos trabajar en equipos, “…la escuela debe formar verdaderos equipos que lleguen a ser verdaderas comunidades de trabajo, porque la común-unión y la participación en la gestión son indispensables para alcanzar los objetivos propuestos desde la institución” (Ideario, op. cit., pág. 17). Progresivamente debemos aproximarnos a una dinámica de trabajo cooperativa; de este modo el colegio se organiza en: equipo directivo, equipo administrativo, equipo de orientación, equipos docentes, equipo de asistentes escolares, etc.

A su vez, dentro del personal, encontramos equipos que cumplen otras funciones en la institución, que no atañen directamente a los alumnos, pero sí a las necesidades de la misma como comunidad: equipo de pastoral, socio-conmemorativo, etc.

El encuentro permanente con las familias, es también un objetivo que debemos alcanzar. Tendiente a ello se conformó nuevamente la unión de padres en el 2010; y se realizan: reuniones de padres, encuentro anual con las familias, fiestas finales, entrevistas con los padres, clases abiertas, apertura en los actos, etc. como concreciones de esta búsqueda. Respetando y siempre considerando el derecho primario, originario e inalienable de los padres de educar a sus hijos (Ideario, op. cit., pág. 21) (Ver: Unión de Padres).

            En todo momento el equipo directivo velará para que se comprenda que si bien “…los consensos implicarán momentos ricos de discusión y aportes para el bien común, que es el bien de todos y cada uno, (…) nunca podrán partir de una imagen de hombre diferente a la que se sustenta en los principios y al mandamiento de la caridad” (Ideario, op. cit., pág. 18) según el ideario de nuestro colegio católico.

Educándonos cristianamente: